آزمودنی مرجع آکادمی یادگیری و پژوهش
اهداف پیشرفت، جهت گیری افراد به کار، موقعیت و تمرکز کلی یا هدف آنها از پیشرفت را بازنمایی می کند و معطوف به هدف خاصی برای یک کار مشخص نیست(پینتریچ و همکاران، ۲۰۰۳). پرسشنامه جهت گیری هدف میدگلی و همکاران(۱۹۹۸) ۱۸ سوال دارد که پاسخدهی به سوالهای آن بر اساس مقیاس ۷ درجه ای لیکرت است. اعتبار خرده آزمونهای جهت گیری هدف تبحری، عملکردی –رویکردی و عملکردی اجتنابی این پرسشنامه بر حسب آلفای کرونباخ بین (۷۰/۰) تا ۸۴/۰ گزارش شده است.
پاسخ دهی به سوال‌ها بر اساس مقیاس لیکرت هفت درجه‌ای بود . انتخاب پاسخ یک بدین معنا بود که آن موضوع یا آن سوال به هیچ وجه در مورد آنها صدق نمیکند و انتخاب پاسخ هفت به معنای صادق بودن آن موضوع یا آن سوال در مورد ان‌ها بود. در پژوهش کارشکی (۱۳۸۷) پرسشنامه یاد شده پس از ترجمه بررسی و ارزیابی قرار گرفت تا روایی آن به وسیله کارشناسان تایید شود. اعتبار ابزار بر اساس آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تأییدی تایید شد. پرسشنامه جهت گیری هدفی میدگلی و همکاران (۱۰) دارای ۱۸ سوال و خرده آزمون جهت هدفی تبحری، رویکردی و اجتنابی است اعتبار خرده آزمون های پرسشنامه مزبور بین ۷۰/۰تا ۸۴/۰گزارش شده است. اعتبار کلی پرسشنامه در اجرای نهایی نیز ۸۴/۰ و اعتبار خرده آزمون های آن، به ترتیب ۸۷/۰، ۸۴/۰و ۷۶/۰ به دست آمد (۱۱). در پژوهش حاضر ضریب آلفای کلی پرسشنامه ۸۱/۰ بود و برای خرده مولفه‌های اول ۸۸/۰، خرده مولفه دوم ، ۸۸/۰ و برای خرده مولفه سوم ۵۸/۰ به دست آمد.
مشخصات فایل پرسشنامه:
قالب فایل: Word
تعداد سوالات: ۱۸
روایی و پایایی: دارد
تعریف مفهومی: دارد
پرسشنامه لاتین: دارد
مقاله اصلی لاتین: دارد
تعداد مقالات همراه: ۳
نمونه سوالات پرسشنامه اهداف پیشرفت یا جهت گیری هدف میدگلی و همکاران:
- من در دانشکده به کارهایی علاقه مندم که ازآنها چیزی یاد بگیرم، حتی اگر اشتباهاتی در آنها داشته باشم.
- یک دلیل مهم برای اینکه چرا تکالیف درسی دانشکده را انجام می دهم این است که من به یادگیری چیزهای جدید علاقه مندم.
- من در دانشکده به کارهایی علاقه مندم که واقعا مرا به تفکر وادار کند.
- یک دلیل مهم برای اینکه چرا من کارهایم را در کلاس درس انجام می دهم این است که می خواهم آنها را به بهترین وجه یادبگیرم.
Midgley C; Kaplan A; Middleton M; Maehr ML; Urdan T; Anderman L H; Anderman E& Roeser R.(1998). The development and validation of scales assessing students achievement goal orientations. Contemporary Educational Psychology; 23: 113-131.
Pintrich PR; AnneMarie MC; Toni M& Kempler. (2003). Current issues in achievement goal theory and research. International Journal of Educational Research; 39: 319۳۳۷٫
کارشکی، حسین؛ میردورقی، فاطمه و حمزه لو، محمد(۱۳۹۱). نقش اهداف پیشرفت در سلامت روان و مسائل سازشی دانشجویان. مطالعات روانشناختی، دوره ۸، شماره ۳٫