آزمودنی مرجع آکادمی یادگیری و پژوهش
. این مقیاس که برای خودکارآمدی عمومی در نظر گرفته شده، دارای ۱۷ ماده می باشد. برای هر ماده این مقیاس ۵ پاسخ پیشنهاد شده که بر هر ماده ۱ تا ۵ امتیاز تعلق می گیرد. این ۵ پاسخ عبارتند از: کاملاً مخالف، مخالف، بی نظر، موافق و کاملاً موافق. نمرات بالاتر بیانگر خودکارآمدی قوی تر و نمرات پایین تر بیانگر خودکارآمدی ضعیف تری می باشد. در پژوهش جهانی(۱۳۸۸) نیز با استفاده از آلفای کرونباخ ضریب پایایی برابر با ۷۴۰/. بدست آمد.
روایی و پایایی
شرر (۱۹۸۲) اعتبار محاسبه شده از طریق آلفای کرونباخ برای خودکارآمدی عمومی را ۷۶/۰ ذکر می کند. روایی این مقیاس از طریق روایی سازه به دست آمده است.
در پژوهشی که به منظور بررسی اعتبار و روایی این مقیاس، توسط براتی انجام گرفت، مقیاس بر روی ۱۰۰ آزمودنی که دانش آموزان سوم دبیرستان بودند اجرا شد؛ همبستگی (۶۱/۰) به دست آمده از ۲ مقیاس عزت نفس و خود ارزیابی با مقیاس خودکارآمدی در جهت تأیید روایی سازه این مقیاس بود (اعرابیان، ۱۳۸۳).
نمره گذاری
مقیاس شرر دارای ۱۷ ماده بوده و هر ماده دارای ۵ گزینه است. بدین ترتیب ماده های شماره ۱، ۳، ۸، ۹، ۱۳، ۱۵ که بر حسب مقیاس لیکرت است به ترتیب نمراتی از ۵ الی ۱ می گیرند و بقیه آیتم ها یعنی شماره های ۲، ۴، ۵، ۶، ۷، ۱۰، ۱۱، ۱۲، ۱۴، ۱۶، ۱۷ نمراتی از ۱ تا ۵ می گیرند. بدین ترتیب بالاترین نمره خودکارآمدی در این مقیاس ۸۵ و پایین ترین نمره ۱۷ می باشد.
دانشجوی عزیز: برای پاسخ به سوالات زیر ابتدا هدف های تحصیلی خود را در نظر بگیرید وسپس در مورد هر سوال به خود نمره ۱تا ۷ بدهید و آنرا علامت بزنید. اگر درمورد شما کاملا درست است، ۷ و اگر به هیچ وجه درست نیست، ۱، اگرمتوسط است ۴، علامت گذاری شود. اعداد دیگر بین ۱ تا ۷ هم می تواند انتخاب شود.
۱- من کارهای کلاسی راترجیح می دهم که چالش انگیزند و باعث می شوند که بتوانم چیزهای جدید را یادبگیرم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۲- درمقایسه با دانشجویان دیگر کلاس من کارهایم را بهتر انجام می دهم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۳- برایم مهم است , آن چیزهایی را که در کلاس تدریس می شود یادبگیرم .
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۴- من آن چیزهایی که در این کلاس یادمی گیرم دوست دارم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۵- من مطمئن هستم که می توانم ایده های تدریس شده در این کلاس را درک کنم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۶- من فکر می کنم که قادرم آن چیزی که دراین کلاس یاد می گیرم در کلاسهای دیگر به کار بگیرم
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۷- ازخودم انتظار دارم که در این کلاس خیلی خوب عمل کنم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۸- درمقایسه بادانش آموزان دیگر کلاس من فکر می کنم که دانش آموز خوبی هستم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۹- من اغلب موضوعاتی برای نوشتن مقاله انتخاب می کنم که چیزهایی درموردآنها می دانم حتی اگر مستلزم کار بیشتر باشند.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۰- من مطمئن هستم که می توانم کار فوق العاده ای درارتباط با مسائل وتکالیف مطرح شده در کلاس انجام دهم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۱- من فکر می کنم که که یک نمره خوب در این کلاس کسب خواهم کرد.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۲- حتی موقعی که من در یک امتحان ضعیف عمل می کنم سعی می کنم از اشتباهاتم چیزهایی یاد بگیرم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۳- من فکر می کنم که آن چیزی که در این کلاس یاد می گیرم , برایم مفید است که آنها رابدانم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۴- مهارتهای مطالعه ای که من به کار می گیرم درمقایسه با دیگرانی که دراین کلاس هستند فوق العاده است.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۵- من فکر می کنم که آن چیزی که در این کلاس یاد می گیرم , برایم جذاب وشگفت انگیزاست.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۶- درمقایسه بادانش آموزان دیگر کلاس من فکر می کنم که من درمورد هرموضوع چیزهای زیادی می دانم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است
۱۷- من می دانم که قادر خواهم بود که مواد این کلاس را یاد بگیرم.
درمورد من اصلا درست نیست ۱ ۲ ۳ ۴ ۵ ۶ ۷ درمورد من خیلی درست است.
منابع
۱- اعرابیان، اقدس و همکاران (۱۳۸۳)، بررسی رابطه باورهای خودکارآمدی بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی دانشجویان. مجله روانشناسی، سال هشتم، شماره ۴
۲- جهانی ، سیف اله.(۱۳۸۸). رابطه بین سطح آگاهی از مهارتهای زندگی با باورهای خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی.